在河南省三门峡市,有一所名为“三门峡市教育学校”的学校,其学生全部为被社会定义为“叛逆”的孩子,而这所学校所实行的是全封闭式的教育。据称,该校的学生在校期间不可外出、不接触网络和电视,甚至只能读被学校指定的几本书,而违反校规的学生将会接受体罚或惩罚性劳动。但这种以自我封闭为特点的教育实验究竟能否真正起到教育改造的作用?
1.关于该校的运作模式与规章制度
据了解,该校的学生管理较为严格,学生必须在规定时间内按时起床、按时上下课、按时宿舍休息,不能在早自修、晚自修期间进入教室等。此外,学生不可以接触网络和电视,以及社会犯罪报道,避免对学生产生不利影响。同时,学校对学生的言行也严格进行管制,违反校内规定的学生将面临惩罚和体罚,并且还会被要求进行额外劳动。
2.该校教育理念的价值和可行性
有人认为,该校的教育理念在一定程度上可以培养孩子的自制力和自律性,而这些品质也是现代社会中的重要素养。同时,全封闭式的教育,可以避免一些学生过早地与社会接触,减少学生接受不良信息的机会,在一定程度上也有对学生成长的积极影响。
3.对于三门峡学校采用的教育隔离模式是否科学的问题
封闭是互联网时代所不能回避的话题,然而是否将孩子关在一个封闭的教育系统里却是值得商榷的。不少专家表示,让学生完全与现实脱离实际年龄期望值学习知识和技能是不科学的。具体来说,拒绝大环境中的任何污染、隔绝所有与外界联系的管控模式,反而容易制造出更加严重的社交恐惧、情感闭塞甚至干脆的反叛情绪等问题,相反,还会扼制孩子天性的创造力与自由思考的能力。
4.公众对该校的反应及争论情况
针对该校采用的教育模式,社会舆论分明,有些人对该校的方式表示支持,认为这种全封闭式的教育适用于那些社会不稳定因素较高的孩子,有利于孩子重构人生、再次回归社会。但是,也有很多专家和公众对这种采用严苛筛选方式让弱势学生彻底被边缘化的教育方式表示担忧,教育本身是否应该是包容、开放、有效地引导学生成为适应社会、自由、独立而又负责任的公民,而不是限制学生的行动自由。
5.对于解决“叛逆孩子”问题的建议和思考
单靠完全的封闭管理方式,显然并不能从根本上解决问题,这也引发了人们对“叛逆孩子”教育的更多思考和探讨。一些教育专家提出,应加强对家庭、社区和学校的建设,增强社会的治理能力,提高教育的有效程度,协助建立特定人群的复杂心理问题的全面研究项目,动员社会各方力量,从多角度、多方面入手,创造出针对不同问题的建设性、多元化解决方案。
00:25总的来说,对于河南三门峡叛逆孩子全封闭教育学校这一教育实验,其可行性和价值仍需更加全面、深入地探讨,同时也需要教育部门、专家学者和社会各方一同探讨,并共同寻求解决之道,尤其对于教育改造的初衷,也理应不断从根本上去质疑和剖析,从而实现更为有效和全面的“参与式”教育改革。
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